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“自带麻醉功能的发带和自带疗伤功能的棉被吗？”
台下有学生接话。
老师不置可否的耸耸肩，说：“天下之大，无奇不有。
再比如我听过的一个真实故事。
一个车祸丧母的男孩，因为过于怀念妈妈，然后能量体具体化后是她的妈妈……”
董晓晓愣住，果然有人接话，问道：“那这种具化后能干嘛？”
“双人作战算吗？”
老师开玩笑地说。
“谁也没规定异能产生后就一定要去打仗吧？你们这些孩子，又有几个会离开中央区。
我们学习能量，首先要清楚的是，你未来可以拥有的异能，往往和你的能量体密不可分。
而你的能量体，又和你身体息息相关呐。
你的性格，你的爱好，你的喜怒，你本身的磁场等等，都会影响到你异能的需求哦。”
老师望着台下年轻的学生们，感慨道：“也许对那个丧母的孩子，异能可以实体化出母亲，然后陪伴自己或许就是他余生所愿呢？”
董晓晓点了点头。
她目前的下一个阶段，应该就是异能具化了……
她看了看自己的手，心想，我能具体化出什么吗？
不会是个奶奶吧，噗……
董晓晓被自己脑补笑了。
“潜力值越高的人，具化能力越强。
比如同时具化出多种形态的攻击器具，或者说几个器具形态不停转换，呈现形式多种多样。”
大家都认真听着，不时有同学举手发言。
老师在回答几个问题后，看了眼手表，说：“在座的各位同学，你们大多数都会进入医院工作，成为一名医疗从业者。
相较于对异能强度的追求，我更建议大家学会合理利用你的能量体去感受病患。
同时，基本的药理知识要熟记于心，手术流程操作要背熟，没什么捷径可言，一分一毫差错都不能出。
所以今天的作业就是，背下能量表各pi的数值对应级别，下节课堂测！”
“我去……”
“要老命啦！”
老师话音一落，台下立刻想起了抱怨的声音。
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