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第72章基础教育和语文教学(1)
今天在座的都是语文老师,我知道语文老师里面有很多我的知音,很多孩子告诉我,他们开始读我的书是因为语文老师的推荐和介绍。
今天趁这个机会,我要向你们表示深深的感谢。
(掌声)杨美俊老师给我出了两个题目,一个是让我谈谈对基础教育的看法,另外一个是谈谈对语文教学的看法。
我就谈这两个问题,在这之前先谈谈我对教育的一般看法。
一、我的教育观
前几天黑龙江卫视做一个节目,主持人问我,你这个人没有当过老师,教学经验一点都没有,可是出了一本《周国平论教育》,你怎么论教育呢?我就说,虽然我没有当过老师,但是当过学生啊,对老师教得好不好是有切身感受的。
我还是一个父亲,在孩子的教育上多少有点体会吧,作为家长对学校的教育情况也有所了解吧。
不过,我的一个主要角度是哲学。
我是研究哲学的,我认为哲学与教育是相通的,做人的道理与教人的道理是一致的,人生中最值得追求的东西,理应是教育上最应该让学生得到的东西。
如果说哲学思考人生的价值,那么,教育就是要帮助学生实现人生的价值。
人生中最值得追求的东西,概括起来说是两个,一个是优秀,一个是幸福。
教育的目标是什么?一个人在受教育以后要达到一个什么样的状态?就是要让他成为一个优秀的人,拥有一个幸福的人生。
怎么达到这个目标呢?我赞同杜威的观点,教育就是生长,就是要让人固有的精神禀赋得到良好的生长。
生长得好了,就是优秀,同时也就具备了自己去争取幸福的能力。
精神禀赋包括智力、情感和道德,三方面生长得好,加上身体健康,就是一个全面发展的人,一个在人性的意义上优秀的人。
这是教育的目标。
我主张在目标上只做抽象的定向,不要太具体,一具体就会功利,比如把目标定在升学、就业之类,这样会损失掉许多重要的东西。
一个人只要真正优秀,他到了一定的环境中,自然会有适合于那个环境的作为的。
二、基础教育
在基础教育阶段,智育的主要任务是两个,一是培育良好的一般智力品质,二是牢固掌握基础知识。
我一向认为,最重要的智力品质是好奇心和独立思考的能力。
具体到学习上,好奇心表现为对知识的强烈兴趣,喜欢学习,独立思考表现为钻研和探索的能力,能够自主学习。
在小学和中学阶段,首先应该让学生喜欢学习,感受到智力活动的快乐,这是教育成败的第一条标准。
如果学生把学习看作一件痛苦的事情,对知识没有兴趣,我们就应该判定这个教育已经是失败了。
对知识没有兴趣,学习没有了内在动力,基本上就完蛋了,不可能有进一步的发展。
喜欢学习是前提,在这个基础上,培养学生初步具备自主学习的能力,发挥主动性,有一定的自学能力。
学习是一辈子的事情,不要说小学和中学,大学也只是一个开端,以后日子长了。
我自己体会,真正大量学到东西,是走出校门以后的事情,是靠自学,但是中学和大学打基础很重要,我在学校阶段最大的收获是学会了自学,知道怎么自己安排自己的学习。
一个人智力生活始终处于活跃的状态,才能真正有所作为。
这是一种内在的自由,教育的任务就是培育内在的自由,让人们爱动脑筋,善动脑筋,能够独立思考,有精神追求。
对于一个国家来说,如果人们普遍具有这种内在自由,这个国家就大有希望。
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