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第6部分（第5页）

这种以名词为主体的短语，称为名词短语。

这便是这节课我们要学习的主要内容。”

用“最脏的桌子”

引入课堂的教学，既掩饰了老师的尴尬，委婉地批评

了值日生的工作，又顺利而生动的进行了本来是枯燥的语法教学，因而学生

对这件事和这节课的知识都是印象深刻而受益匪浅。

这种“一石二鸟”

的表达方式，起到的效果是可想而知的。

但要巧妙地

运用这种方式，须得有灵敏的思维，须得有生活的积累。

4。

绵里藏针式

这种说话方式简单的说，就是要柔中有刚，如同中国的太极拳，柔的是

谈话的语气和态度，刚的是语言形式所包括的内涵要有强硬的成分。

一次，秦国准备袭击较弱的郑国，当军队走到渭国时，被郑国的一个商

人弦高探知了消息，作为一个商人他本可以不管，但他不忍心自己的国家遭

到不备的攻击，便打算游说秦军改变计划。

如果以硬对硬的方式只会适得其反。

于是，他带着4　张熟牛皮作礼物，

又赶了12　头牛去“犒赏”

秦军。

“我国国君听说将军行军要经过敝国，特地派我来犒劳您的军队。”

见

了秦军主将，弦高故作恭敬的说。

他这番话说得非常客气，但软绵绵的话语中，弦外之音的硬针已让秦国

将领感到了份量，偷袭的消息已走漏出去，郑国已有了防备，如果硬去进攻，

那秦军将会遭受很大损失。

于是秦军被弦高绵里藏针的说服法击退，顺势收兵了。

这种说话方式，须得让绵里藏的针锋利而尖锐，且要扎得准，最好能一

针见血，使对方有所顾虑，从而不致于让他知难而进。

一天，有位外交官偶然看见美国总统林肯在擦自己的靴子，他便不怀好

意地问道：“总统先生，你经常擦你自己的靴子吗？”

林肯知道对方不怀好意，笑道：“是的，先生，你经常擦谁的靴子呢？”

（祎岸1987：10）

这根非常锋利的钢针扎进外交官的心里，使得他非常的狼狈，但林肯总

统又是说得那样的彬彬有礼，结果对方无言以对。

“绵里藏针”

须得注意不失礼貌，以“绵”

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