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第75章（第1页）

高端教育事实上也是如此。

大学不再需要固定的教学地点，人们只需要一根网线。

但是，部分学科的内容并非如此，尤其是那些需要进行复杂实验、繁琐实践的非文科类专业。

他们十分需要在现实世界中进行相应的课程，也只能在现实世界中进行相应的研究。

网络或许能提供一定程度的模拟和数据帮助，但现实世界的实践是无可替代的。

比如说，任谁也不可能因为网上模拟的成功，就愿意服用某一种新研发的药物。

更进一步说，像机甲乃至于星舰这样的大型研发项目，就更加不可能只局限于网络教学，这些学科的学生必须要在线下进行实验研究。

早期，这类研究还是通过传统的“从学习到工作”

这样模式进行的。

学生们会首先通过网络或者线下教学，学习到相关的知识，然后前往相应的机构、部门、公司、研究所工作。

但是后来，随着专业知识越来越复杂、研究内容越来越艰深，这种模式的前期培养周期开始变得越来越长。

有的学生在学完了所有的知识，终于能以一个合格的成绩毕业的时候，说不定就已经垂垂老矣了。

再加上，专业领域的研发是十分耗费钱财的。

有财力支撑起研发器材的大规模采购的学校，终究是少数，培养出来的学生更是毫无动手能力，只有理论知识。

在这些特殊的领域，由研究所直接接收学徒，从年轻的时候就开始培养——这种做法就慢慢流行起来。

倒不如说，早期的部分研究所实际上就是一些大学演变而来的，只是后来形成了一种更加复杂的组织结构。

这些研究所并不仅仅只有“研究”

的功能，只是人们习惯性地这么称呼而已。

这样的做法主要集中在医学研究、精神力研究、人类变异研究、宇宙种族研究、虚拟现实技术研究（尤其是那些虚拟现实装置）、人工智能与仿生智能研究、星舰和机甲制造、能源开发和勘探等等领域。

这种模式是在人类帝国建立起来的时候，随之慢慢形成的。

年轻人在完成了基础教育之后，如果有志向往这个方面发展的话，就可以先进行一段时间的理论学习，然后就近选择研究所报名，如果考试通过，就能在研究所内进一步学习到相关的知识。

当然，在研究所内的学习更倾向于“导师-学徒”

的模式，而不是课堂模式。

如果在一个研究所内完成了学习，并且获得了不错的成绩，那么学生可以选择留在研究所继续工作，或者前往其他的研究所学习，甚至于报名参加中央研究院的考试。

中央研究院是一个非常复杂的机构，有着不同的区块领域，也有着不同的职能分工。

这里也同样在进行一些尖端领域的研发，并且受到许多研究员的青睐。

毕竟中央星域富有而繁荣，许多其他星域的人类还是乐意到中央星域生活的。

所谓的“中央研究院体系”

，也同样建立在这个模式之上。

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