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第26部分（第3页）

当然，孩子的安全要考虑，但也不能因噎废食，限制过多过宽。

老人们或许不知，正是这种限制，恰恰扼杀了孩子最宝贵的好奇心、最旺盛的求知欲，打消了孩子探索未知世界的热情和兴趣，而这些正是求得孩子智力发展、素质能力提高和创新个性形成的必经之路。

如果任凭这种陈旧的教育观念长期干涉下去，而缺少积极的扶持和正确的引导，那么，那些倔强的孩子将会变得暴怒、浮躁，性格里潜藏了破坏性、反抗性等特征，而懦弱的孩子则会变得胆小、畏缩、自卑、没有自信，不敢尝试。

不管哪种孩子，都会使其动手、动脑能力差，都会失去积极进取、勇于探索的“初生牛犊不怕虎”

的可贵品质，阻碍了孩子心智的发展。

现在的孩子面对未来变化迅速且不可预知的世界，必须具有极强的社会适应能力，假若将来孩子到了社会上，却发现自己没有一点竞争力的时候，他会怨谁呢？

怕游泳三次险些被淹死（1）

“妈，您放心，他又不笨，我一定教他学会游泳，谁让我是游泳健将呢？我还想和他一起到大海里畅游呢！”

小燕和小平是一对恩爱夫妻，也是一对特别爱运动的夫妻。

所不同的是，小燕非常喜欢游泳，而小平却是个“旱鸭子”

。

两人不能一起在泳池里戏水，不能一起到大海中冲浪，这多少让小燕有些遗憾。

有一次，小燕问婆婆：“妈，您在小平小的时候为什么不让他学游泳呢？”

“唉！

这事当初都赖我婆婆，为这，当年我还和她翻了脸呢！”

婆婆说，“就是因为不会游泳，小平三次险些被淹死。”

听婆婆这么一说，小燕立时来了兴致，怎么小平从没讲过呢？于是，她非要缠着婆婆讲一讲她婆婆的事，以及小平三次被淹的历险过程。

婆婆告诉小燕，我和你公公都是当年的那批工农兵大学生，毕业后一起被分到了西安工作。

我们在那里成了家，并生了小平。

当时我们还年轻，都想努力地为国家多工作几年，于是，就把小平送回了北京他奶奶家。

小平的奶奶，也就是我的婆婆，是个心地很善良的慈祥老人，但就是太溺爱孙子。

在吃、穿、玩的方面，她都尽量满足小平，就是不愿意小平和大院里的孩子们一起玩儿，怕他受欺负；也不敢让小平蹬梯子爬高，怕他受伤；更不许小平学游泳，怕他出意外，无法向我们交代。

我也是后来才听说的。

小平在小学上二年级的时候，学校组织学生学习游泳，小平他们班大多数同学都参加了，但婆婆就是不让小平去。

小平看着同学们一个个坐上去游泳馆的大轿车，自己就站在那儿偷偷地哭。

后来，他多次央求奶奶，给他买个泳裤吧！

婆婆一直也没有答应。

意思是说，你爸妈都不在身边，我又不能陪你去，我也不会，你要是万一出点事，我可就成了千古罪人了。

时间一长，小平也就对游泳没了兴趣，从此也不再提买泳裤的事了。

小平四年级的时候，学校组织全年级的同学去密云水库玩儿。

轮到游泳的时候，有个同学把自己多带的一条泳裤借给了小平，鼓励他下水试一试。

小平虽有些胆怯，但在好奇心的驱使下，他还是决心趟水试试。

密云水库的沿岸不像海边那样是缓坡的，水渐渐变深的，而是极不规则的。

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