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第34章 英语角风波（第2页）

华卿画好图后，开始认真为小媱讲解题目道：“这道题不是这样子做的，你看——首先……”

华卿耐心地教她，她认真地听着，时间仿佛流回到高一，华卿一步一步详细地教她，不时用问题来引导，她回答不出来便说她“笨”

。

“笨”

是开玩笑的，他可从来没因为她回答不出来而嫌弃她，更没想过因此而放弃教导她。

“就是这样，会做了吗？”

华卿见她呆呆地点头，不是很放心，又翻开她的练习册，找一道同类型的题目要她做。

看见她虽然反应迟钝，但解题思路基本正确了，华卿才放下心来。

翻出她放在书桌里的其它科目的作业本，想了解她其他科目的学习情况，一边翻一边问她：“物理呢？化学呢？生物呢？哪里不懂的？告诉我，我会的话一定教你！”

翻着翻着，又疑惑地问：“你们的作业题目，都是这样子的吗？”

这些作业题目，都是从教材例题稍稍衍变过来的，基本上套公式就可以算出来了，和自己班上那些连已知条件都被层层掩埋的题目相比，简直是小巫见大巫。

华卿第一次深刻地认识到，普通班和重点班在学习上的巨大差别。

假如他没进重点班，那他一定也在做这样的题目，并为自己连续做对而沾沾自喜。

高一的那个他，不就是这样子吗？然而就是这样简单的题目，普通班的大部分同学还得对它们思考良久。

差别，人与人之间在学习上的差别。

只是在单向追求的世界里，这种的差别轻易就会被放大，然后成为衡量学生“优劣”

的标准。

华卿不由得感叹地抬头四顾，现在已经放学，在这个课室里认真看书的还有七八个同学，华卿终于明白了，为什么高一时自己死学硬学，成绩到达一定水平后总是难以提上去，他以为这是他的“瓶颈”

，其实不是。

准确来说是一个平台的饱和点。

这个平台的资源充分利用起来，也就发挥到这个水平。

即使里面的人很努力很努力，也只会面临“巧妇难为无米之炊”

的尴尬境地，并且这样的努力很容易就让人心劳形销。

而到重点班后，自己轻易就跨越了当初的“瓶颈”

，这不得不说是这平台从中起了关键作用。

华卿看看小媱，又看看周围拼搏着的同学，突然一股惆怅涌上心头。

是怜悯还是心寒，华卿不会去考究，他只知道，在学习的道路上，这群人还有很长很长的一段路要走。

“小媱，明天清晨，跟我到‘读书走廊’里读英语好吗？那里有一个英语角。”

华卿想起小媱擅长语文和英语，这两门应该最容易到达“瓶颈”

。

语文他也是无能为力，英语倒可以提供一个学习的机会。

他说的“读书走廊”

，今学期才成立，位于行政楼与教学楼之间的那条走廊里。

为方便雨天行走，学校在上个暑假时在那里筑起一条走廊，早起的学生便经常跑到那里读书。

后来高二级的两个重点班的学生在走廊的一头“划地为界”

，自发组织起“英语角”

来练口语。

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