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他们的好奇心被激发得如同燃烧的篝火，一个个问题不断涌现，犹如夜空中闪烁的繁星。
而王豆豆和张芳芳，则化身为知识的导航员，耐心地解答着孩子们的疑问。
他们的回答，如同甘甜的泉水，滋润着孩子们求知的心田。
在这个古村落里，孩子们感受到了历史的厚重，文化的底蕴。
他们明白了建筑不仅是居住的场所，更是历史的见证，文化的传承。
户外活动让孩子们的心灵得到了滋润，王安宁在回家的路上兴奋地对爸爸妈妈说：“下次我们可以去更多这样有趣的地方吗？”
王豆豆微笑着点点头：“只要你们愿意，我们随时都可以出发。”
渐渐地，孩子们的视野变得更加开阔，他们对世界充满了好奇和探索的欲望。
而王豆豆和张芳芳也在陪伴孩子成长的过程中，收获了更多的快乐和满足。
工作与家庭，在他们的生活中达到了一种美好的平衡。
王豆豆从过去单一的做学问转向管理工作。
刚开始他并没有进入角色，张芳芳调侃他说：“做学问和管理是两回事情。
做学问你可以钻在古纸堆里，沉浸在书籍里，研究某一历史现象，但做管理就要研究人际关系，就要讲究说话的艺术，懂得心理学，这是做学问与管理的根本区别。”
王豆豆虔诚地问道：“你可以把你的管理经验传授给我呀，这样也让我更好地当好系主任啦。”
张芳芳笑着回答：“这没有问题。
你要懂得，管理者要反向思维，己所不欲，勿施于人。
这是管理者的思考问题的出发点。”
“嗯，我明白了。”
王豆豆若有所思地点点头。
几天后，系里召开了一次会议，讨论如何提高学生的参与度。
王豆豆在会上提出了一个创新性的想法：“我们可以让学生参与到系里的管理工作中来，让他们体验一下管理的难处，这样他们就会更加理解和支持我们的工作。”
他的想法得到了大家的认可，于是系里成立了一个学生管理委员会，让学生参与到系里的各项管理工作中来。
从此以后，王豆豆的管理工作越来越顺利，学生们也变得更加积极主动，系里的各项工作也取得了显着的成效。
王豆豆深有感触地说：“做管理工作就像做学问一样，需要不断地学习和探索，才能取得好的成绩。”
王豆豆运用了张芳芳教给他的反向思维，提出了一些新颖的观点。
“我们应该让学生们更多地参与课程设计，而不仅仅是被动接受。”
他说道，“比如，让他们选择自己感兴趣的课题进行研究，或者组织小组活动，让他们互相交流和学习。”
他的话语如同夜空中闪烁的繁星，点缀着无尽的智慧。
同事们对王豆豆的想法表示赞赏，纷纷表示支持。
张芳芳也暗自高兴，看来王豆豆已经逐渐掌握了管理的窍门。
她的笑容仿佛春天里绽放的花朵，充满了欣慰和喜悦。
接下来的几个月里，王豆豆不断尝试新的方法，鼓励学生积极参与各项活动。
系里的氛围变得越来越活跃，学生们的积极性也大大提高。
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