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我把“听毛主席的话，跟着共产党走”
十二个字写在黑板上后，问有没有人认识这些字的人。
教室寂静无声，正在准备下一步时，突然有个人举起手，顺顺当当的念完了这十二个字。
我心中一喜，问他会不会写。
他说不会。
我问他是怎么认识这些字的。
他说回家探亲时，看见他儿子在念这句话，就认识了这几个字。
他说完满堂大笑。
我也笑了。
我指了一下“跟”
字，问他这是怎么念。
他扳起手指头，念一个字，扳一个手指头，扳到第七个手指时，他说念“跟”
字。
我明白了，他像唱歌那样，只会顺口背唱，从中单独挑一个出来还是不会的。
从他的认字过程，我得启发，可以说所有人都在不同场合，见识或学习过这句话。
举一反三。
很多字他们都见过或听过。
那么以后教学重点应在写字上下功夫。
每教一个字时，我让大家拿起笔，我写一笔，并且念一次笔画名称。
大家跟着念和写。
虽然费点时间，但效果奇好。
就这十二个字，搞了一个半小时才结束。
今天作业，要求将所学内容，写十遍，明天上课时由班长交给我批改。
好的表扬，没完成的批评。
提高班先学习《为人民服务》这篇。
可以说原单位没有一个人，不止一次的学习过。
我对新单位情况不明，先作个调查再决定下一步教学方法。
我问道“请问在坐的同学，有哪位没学过这篇文章的，请举手。”
没有一个人举手。
看来都学过的。
“有能把这篇文章读完的人吗，请举手。”
这时有十来个人举起了手。
“有能把毛主席的老三篇读完的请举手。”
有五个人举手。
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