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陆机《文赋》有云，『或操觚以率尔』中的『操觚』，就是指『提笔挥书』之意。
觚牍，或六面、或八面，每面皆可书，是以又谓为『书觚』。
汉时的书觚还有棱柱形，三至七棱皆有，既可用于学童书写，也可用于文书传递……”
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王葛集中精神记忆，同时，郭夫子的形象在她眼前逐渐伟岸，原本的普通气度，也变得道风仙骨，字字珠玑！
这就是文字的魅力吗？
一个“灯”
字、一个“觚”
字，就能让当代的人追朔到过往，有种和古人隔着时空的屏风，对着各自朦胧身影，一起去探索文字根源的奇异感、神圣感！
仅一个“觚”
字，郭夫子就讲到了午时。
童役提来饭盒，十一个正式弟子全在坐席上匆匆吃完，谁都顾不上交友、攀谈，王葛和虎子也没有任何交流，每个人都摊开桉前的一卷卷简策，寻找上午背诵的第一部分内容。
下午，郭夫子允许众弟子一边看简策，一边仍由他引领着诵第一部分。
诵过五次后，讲解“厕”
字。
“杂厕之『厕』，本义为如厕，音同『侧』。
由『侧』音衍义为混杂，也就是《篇》中的第二句，但此处，此字应读『次』！”
王葛用刻刀在空竹简上快速刻下“杂厕读杂次”
。
郭夫子：“厕字还有第三种读音，同『肆』，比如『茅厕』。”
王葛瞠目结舌！
茅厕的读音为茅肆？
天哪天哪天哪！
赶紧刻下，这是重点！
幸亏以前在家都是说“茅房”
。
郭夫子踱步过来，略扫她粗糙、肿裂的手背，怜惜一闪而过。
拿起她刻的拧巴、但是能瞧出来的字，问：“以前识过字？”
王葛规矩站起：“回夫子，弟子村里有一位郎君识字，我跟着学习了一些字。”
“嗯，坐下吧。
平时若有记混的、不懂的，你尽可以询问其余弟子。”
郭夫子一边还她竹简，一边微眯眼、朝虎子方向戳了一指头。
“是！
谢夫子。”
王葛欢喜的坐下。
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