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她停下来，站在他身后，不动声色地等着。
&ldo;……老师，我还是有点不明白什么是复调小说。
您是指几种完全不同的意识形态或者声音在同一部小说里出现吗？&rdo;
&ldo;嗯。
我是指作者对这些声音不抱批评的态度。
他并不是想将不同的声音编辑起来形成一种统一的声音，作为自己意识的传声筒，而是让这些声音自然地显现。
&rdo;
&ldo;老师，我还有一个问题，关于狂欢的理论……&rdo;
&ldo;别着急，这一点我下节课会仔细解释。
&rdo;
&ldo;老师，巴赫金和托罗多夫……&rdo;
彩虹抱着胳膊静静地等了三十分钟，那几个学生才陆续走光。
季篁折过身来也要走，看见她，微微一怔，停住了脚步：
&ldo;何老师，你有什么问题吗？&rdo;
彩虹瞪着他，深深地吸了一口气：&ldo;我没问题。
你正在讲俄国形式主义？&rdo;
&ldo;对。
&rdo;
&ldo;这么说，你的&lso;新批评&rso;讲了足足一个月？这门课全是你一个人上吗？&rdo;
彩虹在心里计算，这门课通常会从&ldo;新批评&rdo;讲起，接下来就是&ldo;俄国形式主义&rdo;。
照这位老兄一个流派一个月的速度，这是一学年的课。
这样的理论课在每个大学的文学院都是重磅炸弹，备课难、萌点少、不容易取悦学生，一般由最有经验的教授主讲，多数情况是由精通各个流派的老师轮番上阵。
彩虹记得以前选这门课的时候是由七位教授分别讲授，结果她给那位讲&ldo;解构主义&rdo;的老师一个毫不留情的评价：&ldo;亲爱的老师，您成功地迷惑了我，但我觉得您真的不知道自己讲的是什么。
&rdo;
&ldo;是。
何老师对我的大纲有意见？&rdo;
&ldo;没意见。
我只是想和你搭讪。
&rdo;
&ldo;搭讪？&rdo;他怀疑地看着她，&ldo;为什么？&rdo;
&ldo;我刚打了一个电话，证实那个教室的确是你的。
&rdo;
&ldo;哦。
&rdo;他低头看表。
&ldo;我错了，我向你道歉。
为了表示我的歉意，我请你吃饭。
&rdo;
&ldo;不客气，我不饿。
&rdo;
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