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答。
只不过，要稍微换个角度着眼。
这种变化方式，和参考书或考题集锦常见的题目不太一样，学生若是只有死背解法顺序自然无所适从。
不过这次他遵照了教务主任的指示，从现成的考题集锦，选出最具代表性的题目照抄不误，只要普通做了练习应该都解得出来。
森冈打了一个打哈欠，看着时钟。
石神朝他一看，当下四目相对。
本以为森冈会觉得尴尬，没想到他夸张地皱起眉头，双手比出一个大叉
，好像想说：我其实不会作答。
石神看他这样，朝他咧嘴一笑。
森冈看了露出有点惊讶的表情，然后同样也咧嘴一笑，又开始望着窗外。
微积分这玩意到底能派上什么用场嘛‐‐石神想起森冈以前问的这个问题。
虽然当时他用摩托车赛举例，解释过必要性，不过难保森冈听
懂了几分。
然而石神并不排斥森冈这种质疑的态度，对于为何要学习某种东西抱有疑问，是理所当然的。
唯有当这个疑问解除了，才会产生求学的目的，也才能通往理解数学本质之路。
可惜太多老师都不愿回答学生这种单纯的疑问，不，应该是答不出来吧，石神想。
因为他们并不真正地理解数学，只是按照既定的课程照
本宣科，只想着要请学生拿到一定的分数，所以对森冈提出的这种质疑只会觉得不耐烦。
自己究竟在这种地方做什么呢？石神想。
他正在让学生接受与数学本质无关、纯粹只为了拿分数的考试。
无论是打分数，或是藉此决定及
格与否，都毫无意义。
这种做法根本无关数学，当然亦非教育。
石神站起来，做了一个深呼吸。
&ldo;全部的人都不用再写了。
&rdo;他环视着教室说，&ldo;剩下的时间，请你们在考卷背面，写上自己现在的想法。
&rdo;
学生们的脸上浮现困惑，教室里一片窃窃私语。
他听到有人在嘀咕：什么叫自己的想法？
&ldo;就是自己对数学的感受。
只要和数学有关，写什么都行。
&rdo;他又补上一句：&ldo;这个内容也列入计分。
&rdo;
学生们的脸上啪的一亮。
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