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欧阳英对校长笑道：&ldo;我之前是批评过程意。
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校长朝程心抬抬手，&ldo;现在沟通一下吧，如果有误会，宜解不宜结。
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欧阳英目光轻飘飘的对住程心，半玩笑半认真道：&ldo;老实讲，好多学生在学校受了批评，回家后多半加盐加醋跟父母告状，父母家人嘛，免不了护子心切，总以为自己的孩子受了委屈吃了亏。
事实上，我作为老师，每天跟三四个班上课，数一数过百名学生，为什么谁都不批评偏偏批评你家的，那肯定是有原因的。
至于程意嘛，是有点小聪明，弊在性格太调皮，平时喜欢在课室追逐打闹，对老师安排不满时，带头起哄的往往是她，上课也没少开小差。
不过那些都算了，我所批评的那一次是她在课堂上搞小动作，推撞同桌。
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程心一直以笑待之。
她估计小妹在学校不会是乖得像洋娃娃一样任由老师指挥的学生。
相反她机灵好动，敢于反抗不唯命是从，或者又恃着自己不蠢而热衷于吧吧喳喳和人斗嘴。
然而对事不对人。
程心就事论事：&ldo;听欧阳老师一席话，我很难不认为你对我妹妹有偏见。
也许她有捣乱的时候，但一码归一码，你话她推撞同桌的事，前因过程你都调查清楚了吗?&rdo;
&ldo;偏见倒没有，只是她动手时我亲眼所见。
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&ldo;动手的原因呢?&rdo;
欧阳英呵了声，&ldo;学生上课开小差挺普遍，不过开成这种程度的就少见了。
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她将小妹的行为归咎为过度开小差。
程心与她对视，&ldo;你问过我妹妹原因，听过她解释吗?&rdo;
欧阳英无所谓笑，&ldo;学生被批评时多数会狡辩。
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&ldo;就算是狡辩，老师你有给机会吗?&rdo;
&ldo;既然是狡辩何必浪费时间?&rdo;
程心当即望向校长，&ldo;校长，我认为有必要将我妹妹的同桌叫过来，听听他的说法。
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欧阳英的笑容变得牵强，说话底气轻了不少：&ldo;有必要吗?邓宇是受害者，讲的话怕且对程意更不利。
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程心耸耸肩，校长没犹豫多久便站起来去打电话。
约摸二十分钟后，一个无措不安的男孩子一动不敢动地站在办公室里。
他本来在家看电视，阿妈接了个电话后让他回学校一趟。
这太怪异了，明明放假了回学校做什么?报到后被老师带至校长室，又看到欧阳英，平日没什么作为的他第一直觉：坏了，我闯祸了?还惊动到校长，妈啊……
校长让男孩坐到程心旁边，程心对他友好一笑，态度亲切：&ldo;你叫邓宇是吧，我是程意的姐姐。
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