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他们或许已经很坚强，能够承受偶尔的心情低落。
要想知道结果，唯一的办法是试试看。
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&ldo;为什么一定要冒让他们难过的风险呢?&rdo;
&ldo;我是和我姐姐谈话时想到这些的。
&rdo;他说。
德雷克的姐姐是老师，专门教那些患有唐氏综合征[6]的孩子。
&ldo;她提到，有些家长不愿给孩子太大的压力，因为他们害怕孩子遭遇失败而丧失信心。
家长的本意是好的，可这样娇惯他们却阻挠了他们发挥全部的潜能。
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她花了好一会儿才想明白这个观点。
安娜已经习惯于把数码体当成是天赋异禀的类人猿了;虽然过去人们也曾把类人猿比作智力有缺陷的幼儿，但这只是个粗略的比喻而已。
要把数码体真正地看做有特殊需求的儿童，确实需要换一个视角。
&ldo;你觉得数码体能担当多大的责任?&rdo;
德雷克一摊手，&ldo;我不知道。
其实这和唐氏综合征有一点很像‐‐它的影响是因人而异的。
每当我的姐姐和一个新孩子接触时，她都得依具体情况来做出决定。
我们所能依赖的信息比她还少，因为从没有人把数码体养到过这么大。
假如最后我们发现，布置作业的唯一后果是让他们难受，那我们当然应该停止。
可就因为不敢给马可和波罗一点压力，任凭他们的潜能荒废?这种事我可不愿做。
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她意识到，德雷克心目中的&ldo;远大目标&rdo;和她所想象的完全不同。
不仅如此，她还意识到德雷克的目标其实要更好。
她沉默了一会儿，说：&ldo;你是对的。
我们应该试试看能不能让他们做点作业。
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一年过去了。
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