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补救的方法，就是和学生做笔谈。
从谈话里了解他们的志向、兴趣、特长还有出身背景。
所以三毛的课的考卷常是性向调查的问卷，而不是所谓用功或不用功的考卷了。
&ldo;我觉得一般孩子的文笔都很流畅，只是他们没有很踏实的到生活里来。
不过慢慢总要出来的。
我真喜欢这工作。
不是我指引学生，而是在旁边启发他，启发他最灿烂的潜能。
这是一个老师很重要的工作。
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中国人说：师者，传道、授业、解惑也。
但三毛认为，可能没有一个老师能把这三点都做得周全。
她的解释是：&ldo;授业，是比较实际的东西，像化学、物理、数学科之类。
解惑则可说是用在文字学、音韵学上。
而我所做的是传道。
传道不只是课堂上，也在个人的行为上。
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她很喜欢给年老的学生改变一个观念：有礼貌的老师不一定是严肃、一板一眼的。
一个心神活泼的老师照样可以是一个有礼貌的老师。
但学生能不能知道她的苦心呢？三毛并不刻意去点醒，可是细心认真的学生一定注意到了，她在言词细微处的留意。
譬如她一定用&ldo;请&rdo;而且不称&ldo;你们&rdo;用&ldo;我们&rdo;。
&ldo;在这点上就是从蒋经国先生那里学来的。
他真了不起，你看他的任何谈话、文告中必然全用&lso;我们&rso;，看了真是感动，因为他深深感觉到他是我们的一份子。
对于学生，实在不得已了我一定用&lso;各位&rso;。
&lso;各位&rso;是个尊称。
&rdo;而在课堂上，三毛已非三毛，她不称自己&ldo;三毛&rdo;，也不称&ldo;我&rdo;。
因为朋友况且还有亲疏远近呢。
和学生之间，尽可以嘻嘻哈哈，但要不逾矩。
&ldo;如果在课堂上就我我我、你你你的，他们对我会失去了礼貌。
所以我叫我自己的时候，绝对自重，而且当得起。
一定老师怎么看，各位觉得怎么样。
很注重自己的礼貌和言行，我认为言行影响学生可能甚于书本。
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最近她在联副上写了一篇文章，叫《野火烧不尽》，下面署名是&ldo;三毛&rdo;。
也就是&ldo;野火烧不尽三毛&rdo;，取其&ldo;春风吹又生&rdo;也。
春风又是谁呢？老师吧，春风化雨嘛。
可是三毛说，学生才是春风呢！
教了我好多东西。
学期终了的时候，班上的一个学生递了一张条子给陈老师。
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