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就像玩拼图一样，从凌乱的知识记忆中，把一页一页的内容归纳整理，拼凑完整。
归纳整理的过程，同样是消化吸收，理解掌握的过程。
在这个过程中，陆离抛去了一些毫无意义的记忆，比如封面、插图、序言、页码、出版商之类的信息。
对于教材中出现的各个知识点，陆离也有了自己的理解和体会。
直到整个过程完结，陆离只觉得如释重负，大脑一片清爽。
“呼……”
长长的吐了一口气，陆离甩了甩脑袋，感觉头脑轻松了很多，就像清理了“缓存”
，脑子都转得更快了。
经过这一次归纳整理，消化吸收，陆离对高一第二学期的各科知识，已经基本掌握了。
陆离给自己的学习进度定了一个“等级”
，分别是：1级（记忆）、2级（理解）、3级（掌握）、4级（熟练）、5级（精通），一共五个级别。
按照这个学习进度划分，他目前的学习进度是这样的：
“语文：3级（掌握）。”
“数学：2级（理解）。”
“英语：3级（掌握）。”
“物理：3级（掌握）。”
“化学：3级（掌握）。”
“生物：3级（掌握）。”
“历史：3级（掌握）。”
“地理：3级（掌握）。”
“政治：3级（掌握）。”
当然，这只是陆离针对自己设定的等级，用来标识自己对各科知识的学习进度。
目前，高一第二学期的各科课程，除了数学之外，其他科目都算基本掌握了。
要从“掌握”
继续提升，那就需要做题，不停的做题，直到……各种各样的题目都能烂熟于心，从而晋级“熟练”
甚至“精通”
。
数学的学习进度要差一点，陆离觉得他还只达到了“理解”
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