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第114章（第1页）

第72章基础教育和语文教学（1）

今天在座的都是语文老师，我知道语文老师里面有很多我的知音，很多孩子告诉我，他们开始读我的书是因为语文老师的推荐和介绍。

今天趁这个机会，我要向你们表示深深的感谢。

（掌声）杨美俊老师给我出了两个题目，一个是让我谈谈对基础教育的看法，另外一个是谈谈对语文教学的看法。

我就谈这两个问题，在这之前先谈谈我对教育的一般看法。

一、我的教育观

前几天黑龙江卫视做一个节目，主持人问我，你这个人没有当过老师，教学经验一点都没有，可是出了一本《周国平论教育》，你怎么论教育呢?我就说，虽然我没有当过老师，但是当过学生啊，对老师教得好不好是有切身感受的。

我还是一个父亲，在孩子的教育上多少有点体会吧，作为家长对学校的教育情况也有所了解吧。

不过，我的一个主要角度是哲学。

我是研究哲学的，我认为哲学与教育是相通的，做人的道理与教人的道理是一致的，人生中最值得追求的东西，理应是教育上最应该让学生得到的东西。

如果说哲学思考人生的价值，那么，教育就是要帮助学生实现人生的价值。

人生中最值得追求的东西，概括起来说是两个，一个是优秀，一个是幸福。

教育的目标是什么?一个人在受教育以后要达到一个什么样的状态?就是要让他成为一个优秀的人，拥有一个幸福的人生。

怎么达到这个目标呢?我赞同杜威的观点，教育就是生长，就是要让人固有的精神禀赋得到良好的生长。

生长得好了，就是优秀，同时也就具备了自己去争取幸福的能力。

精神禀赋包括智力、情感和道德，三方面生长得好，加上身体健康，就是一个全面发展的人，一个在人性的意义上优秀的人。

这是教育的目标。

我主张在目标上只做抽象的定向，不要太具体，一具体就会功利，比如把目标定在升学、就业之类，这样会损失掉许多重要的东西。

一个人只要真正优秀，他到了一定的环境中，自然会有适合于那个环境的作为的。

二、基础教育

在基础教育阶段，智育的主要任务是两个，一是培育良好的一般智力品质，二是牢固掌握基础知识。

我一向认为，最重要的智力品质是好奇心和独立思考的能力。

具体到学习上，好奇心表现为对知识的强烈兴趣，喜欢学习，独立思考表现为钻研和探索的能力，能够自主学习。

在小学和中学阶段，首先应该让学生喜欢学习，感受到智力活动的快乐，这是教育成败的第一条标准。

如果学生把学习看作一件痛苦的事情，对知识没有兴趣，我们就应该判定这个教育已经是失败了。

对知识没有兴趣，学习没有了内在动力，基本上就完蛋了，不可能有进一步的发展。

喜欢学习是前提，在这个基础上，培养学生初步具备自主学习的能力，发挥主动性，有一定的自学能力。

学习是一辈子的事情，不要说小学和中学，大学也只是一个开端，以后日子长了。

我自己体会，真正大量学到东西，是走出校门以后的事情，是靠自学，但是中学和大学打基础很重要，我在学校阶段最大的收获是学会了自学，知道怎么自己安排自己的学习。

一个人智力生活始终处于活跃的状态，才能真正有所作为。

这是一种内在的自由，教育的任务就是培育内在的自由，让人们爱动脑筋，善动脑筋，能够独立思考，有精神追求。

对于一个国家来说，如果人们普遍具有这种内在自由，这个国家就大有希望。

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