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第10章 在夹缝中求生存（第1页）

对于分配的去向问题，家杏似乎并不十分在意。

她相信“是金子，放到哪里都会发光。

是沙子，放到哪里都会沉底。”

正如她给同学的留言中写的那样。

分配的结果终于公布了。

首先离开学校的是回到贫困山区去服务农村教育的同学们，送别的场面，不忍回顾。

或许是两年学习生活，同学们有着难舍难分的真情厚谊，也或许是被分回原籍，心中有着许多的委屈。

大家痛哭流涕，依依惜别。

何家杏属于第二批离校的学员，这其中，有分配在厂矿子弟学校的，当时厂矿子弟学校待遇比较好些，据说，有关系的人才有机会进入厂矿子弟学校。

再就是家杏等人被分配在了市里的各个城区，她们需要先去城区报到，再由各城区的教育部门下派到所属的学校中去任教。

何家杏和同学们一起到城区报到后，便等待着教育部门的下一步安排。

几天后，她得知自己被分配到了一所位于旧城区的小学。

最后的一批，大多数或许是有真才实学的，个别也或许是有关系过硬的，因为她们的去向是出乎人们预料的。

她们有的被留校，有的分配到市属直管的学校。

家杏被分配在了离家近的城乡结合地带的一所人事较为复杂的但规模很大的学校中。

因为学校地理环境所限，学生中既有市民子弟，也有附近农村的农民子弟。

学生人数众多，当时带帽初中就有十个班级，教职工人数也相对较多。

因为特殊时期的遗留问题，当时的派性问题还较为严重。

其实，这个学校的教师队伍，可以说是藏龙卧虎、人才济济，拥有很多才华横溢和能力出众的教师。

或许正因为如此，在特殊时期，这里的矛盾显得尤为突出，斗争也异常激烈。

一方面，由于学校地理位置较为偏远，当时的交通条件也很不方便；另一方面，外界传言该校派系问题非常严重，人事关系错综复杂，难以处理。

因此，几乎没有老师愿意到这里任教，而对于那些新分配来的人员来说，他们只能被动地接受安排，毫无选择的余地。

何家杏来到的这所小学当时的条件非常简陋：教室破旧、设施不全、师资力量参差不齐等问题突出。

然而，何家杏并没有抱怨，而是怀着满腔的热情，走进了这所校园，开始了她的教师生涯。

当时，有一位颇有名望的老校长，无意中碰到了何家杏。

当得知何家杏被分配到这样一个无人愿意去的学校时，便好奇地问道：“小姑娘，对于这个分配结果，你怎么看呢？”

何家杏微笑着回答道：“塞翁失马，焉知祸福。

我觉得无论在哪里，只要努力工作，都能做出一番成绩来。”

这个回答让老校长感到十分惊讶，因为他没想到何家杏小小年纪竟然有如此成熟和乐观的态度。

老校长不禁感叹道：“真没看出来，你这么年轻，就有如此深刻的认识！”

从那一刻起，何家杏给老校长留下了深刻的印象。

后来，每当学校召开教师会议时，老校长都会拿何家杏的经历作为例子，鼓励其他老师要保持积极的心态，安心教学。

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