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第87章 印度教育制度（第3页）

邦委员会负责向通过10年级考试的学生颁发初等教育证书。

未通过10年级考试的学生将被留级，直到他们取得令人满意的分数。

然后，学生需要进入高中学习，在那里他们可以选择自己的“学习方向”

。

高中的入学竞争相当激烈，因此，学生必须在整个初中阶段学业成绩优异，这样能够进入自己选择的高中。

进入高中，就明确地分为了两组课程——必修课和选修课，学生们也要在这个阶段决定自己将来是要继续上学还是直接去工作。

两种选择会有两种不同的课程设置，继续上学的课程会比较偏向书面知识的传授，而如果选择就业，就会多一些职业选择、以及职业技能传授的课程，让学生能够自由发展。

但实际上，由于经济水平和社会分化等因素，8年义务教育至今也未完全普及。

印度普及义务教育进程在80年代加快后。

印度的义务教育阶段始于6岁，并持续到16岁。

在该阶段，印度的教育体系由各邦政府负责管理和监督，因此在不同邦之间可能存在一些差异。

据2018年媒体统计，全印约有140万间中小学校，在校学生人数约2.5亿人（中国当时数据约为1.8亿），属于义务教育的初等教育就有约2亿人。

私立学校数量只占25％，但学生数量却高达40％（中国为8.2％），也就是说约1亿学生在私立的中小学校就读。

2019年，印度政府推出了一项新的教育政策，提出了多样化的改革措施，目标是提高义务教育阶段的质量和包容性。

根据新政策，印度将朝着实施12年的义务教育的目标迈进，通过引入幼儿教育和扩大中学教育的范围来延长义务教育的年限。

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2、发展高等教育

印度为了提升国家的高等教育水平，于1953年成立印度大学教育拨款委员会，此后，印度的高等教育院校逐步增加。

目前，印度有200多所综合大学，6000多所高等院校，2000多所研究院。

截止2022年底，印度高等教育在学总人数为4330万。

这一数字反映了印度高等教育规模的持续扩张，与2014-2015年的数据相比，2021-2022年的在学总人数增长了3420万，显示出印度高等教育的大幅增长趋势。

这种增长不仅体现在总人数的增加，还反映在毛入学率的提高上，从2014-2015年的23.7%提高到2021-2022年的28.4%，这表明印度高等教育的普及率正在不断提高。

持有高中毕业证书的学生可申请入大学学习，一般经过3年（工、商、医、法等专业通常要4年～6年）的学习和实习，可获学士学位或专业资格，通过硕士学位课程考试，可获硕士学位。

博士学位要求在获得硕士学位后，至少从事2年的专业研究。

获哲学博士学位后，再经过3年以上的研究，还可获科学博士或文学博士学位。

高等院校也分为很多不同的种类，有大学、学院、大学研究部，大学可以分为国立大学和邦立大学，学院一般是私立较多，学位有学士学位、硕士学位、博士学位，方便想要深造的人继续学习。

还有一些师范类院校，划分为不同的等级，各个等级培养各个阶段的教师，有幼儿师范学校、中等师范学校、大学教育学院、大学研究部，形成了完整的教育体系。

另外，还发展了成人教育，这类教育的重点在于扫盲，提高社会识字率，最终减少文盲，提高社会全体成员的文化水平。

此外，由于印度的联邦体制，地区和地区的教育都不大相同。

受旧教育体系影响，印度有很多学费昂贵的私立学校，可以提供英国系统下的IB国际预科教育。

总得看，印度政府对教育的重视使得印度教育水平达到了高度发展，尤其是高等教育发展迅速，在亚洲甚至在世界范围的教育中都享有一定的声誉，不仅吸引了印度本地的学子，更是接收容纳了不少的外国留学生。

教育领域的不断发展，使得印度社会不断走向文明，对推进国家的整体发展有深远的意义。

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