食堂的圆桌上，许馥坐在他和陶染之间，但一直在低声和陶染聊天，好像在讨论什么事情，时不时还夹杂着笑声，很开心的模样。

梁生见陈闻也没有什么聊天的意思，他表达完感谢后，便开始安静地吃饭，旁边的梁嘉树和廖岩则很快用手语聊起天来。

廖岩正在做语言训练，习惯边用手语，边尽量把话说出来，以达到锻炼目的。

“上课，有趣，”

廖岩笑着道，“我喜欢画画，学习，工作。”

他说着，指了指陈闻也，“老师，很好，教我们，很厉害。”

许馥的注意力立即被拉了回来。

她手肘碰了碰陈闻也，揶揄他，“学生夸你厉害呢。

听到了么？”

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赞誉的陈闻也，此刻莫名被一个小屁孩夸得荣耀起来，他微微挺直了脊背，淡声道，“这算什么……画个画而已。”

但表情明显地愉悦了几分。

陶染很温柔地问廖岩，“你很喜欢画画吗？”

“对！”

廖岩毫不犹豫地点头，“最喜欢，第一，喜欢。”

陶染微微笑了下，“那很好。”

他思索了片刻，转过头来和许馥道，“虽然是语言康复学校，但职业教育也很有必要加强。”

“培养兴趣爱好是挺快乐，”

陶染轻轻叹了口气，声音温和，“但这快乐并不长久。

如果不掌握一门技术，进入社会时就会有难度，工作谋生更是阻碍无数。”

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许馥望向梁生的方向。

她联想到梁嘉树说到父亲在工作时受欺负，跟着叹了口气，“有道理……”

陈闻也却突然开了口。

“画画也是一门技术。”

他看向陶染，目光平静，却隐约有种交锋的意味，“有了扎实的绘画基本功，下一步就可以学习广告、包装、室内外设计、工业产品设计……这些都是未来的就业方向。”

许馥一怔，道，“也有道理……”

“嗯，想法倒是很好。”

陶染颔首，淡淡地肯定，却未向陈闻也的方向看去。

他当惯了教师，此刻循循善诱中也带了些批评指正的意味，“但目前我国对残疾人还是以中短期职业培训为主的，哪怕是特教学校，也主要只停留在义务教育的初中阶段罢了。

你说的这些就业方向，已经属于高等职业教育了，难度是很大的。”

陶染说话时表情很认真，似乎真的在探讨问题，而陈闻也语气却极为随意，完全不当一回事，“这有什么？我刚上了课，也没觉得多难。”

许馥想到刚刚陈闻也抱着小女孩上课的模样，笑道，“那还是小也老师招数多。”

陈闻也不知所以，但毕竟是来自许馥的夸奖，他下意识就抿唇笑了下。