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第86章 批判思维（第1页）

今天，我决定用学校给我们发的“小蜜蜂”

来上课。

试一试，想看看它是不是真的像大家说的那样好用。

我小心翼翼地把“小蜜蜂”

别在衣服上，调整好位置，然后对着它轻轻地说了一句话。

瞬间，我被自己的声音吓了一跳。

这声音怎么这么大？我感觉自己好像变成了一只嗡嗡叫的小蜜蜂，声音在教室里回荡着。

我又试着说了几句话，发现这个“小蜜蜂”

确实很好用。

只要我对着它轻轻地说话，声音就能传遍整个教室，而且不需要我再大声喊叫了。

这让我感到非常惊喜，因为以前我为了让学生们听到我的声音，总是要大声叫唤，嗓子都快喊哑了。

这阵子，我自己甲状腺有点肿大。

所以，我今天带着“小蜜蜂”

讲课了。

虽然刚开始的时候我还不太适应，觉得嗡嗡嗡的声音真的很像一只小蜜蜂，但是我相信，随着时间的推移，我会慢慢地适应它，也会更加喜欢它。

因为我觉得，它不仅可以让我更加轻松地讲课，还可以保护我的嗓子。

我不想因为工作而损害自己的健康，我想在工作的同时，也能照顾好自己。

上课的时候，孩子们还一直在指点我。

老师，你刚才套在脖子里，就像没有用一样，你把它别在头上，就像别发卡那样。

孩子们真的是非常贴心的，他们什么都知道。

有这样一群孩子，怎么能不让人高兴呢？怎么能不用心去教他们呢？在课堂上，我反复强调独立思考的重要性。

我告诉孩子们，要学会用批判的思维方式来看待问题。

为了让他们更好地理解，我举了一个简单的例子：“老师在黑板上写了1+1=3，这时候你们会怎么做？”

孩子们面面相觑，显然有些困惑。

我微笑着鼓励他们：“不要害怕说错，独立思考就是要有自己的想法。”

一个胆大的孩子举起了手：“老师，我会先检查您的计算是否正确。”

我点点头，示意他坐下。

接着，又有一个孩子发言：“如果老师的计算是正确的，那么我会尝试用其他方法来验证这个结果，比如使用计算器或者列式计算。”

“非常好！”

我赞叹道，“这就是批判思维的第一步：发现问题。

我们不能轻易相信眼前的答案，要学会质疑、验证。”

孩子们的眼睛逐渐明亮起来，我能感受到他们对批判思维的兴趣正在被激发。

我继续引导他们：“那么，接下来我们要做什么呢？”

“提出问题！”

一个孩子抢答道。

“没错！”

我肯定了他的回答，“我们要针对这个问题提出自己的疑问。

可能会有同学问：为什么1加1等于3？有没有可能等于其他数字呢？”

孩子们开始热烈地讨论起来，我鼓励他们积极表达自己的观点。

接着，我又问：“现在，我们已经发现并提出了问题，接下来该怎么做呢？”

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