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第11章 孩子出走续（第2页）

上课的时候，总能听见老师在抑扬顿挫地讲课，孩子有时候就大声的回答问题。

下课了，整个校园就喧闹了许多，小孩子在你追我赶地玩耍，大点的孩子不是在教室外说着闲话，就是在门前逗留着，打发着课间的十分钟时间。

学校不大，教师本来就少，课间操之后，就有三个老师在一块议论起了王欢出走的问题。

“关键是孩子的父母不在，长期在他们的爷爷奶奶那里生活，心理上肯定有问题。

农村的人，在家里能照顾孩子和老人，可是没有赚钱的门路，出去能赚钱却照顾不了孩子和老人，他们只能舍弃一个，孩子就这样被耽误了。

你说这赚钱，为什么一定要到城里呢？我看就一句话，农村的发展还是严重滞后。

要是我们这里也有工业企业，何必千里迢迢地出去挣钱呢？发展的不平衡导致后来的不可持续。”

一个戴着眼镜的中年老师看来颇有见识，说起话来道理高深字字珠玑。

“你算说到点子上了，真的是见微知著微言大义啊！

不愧是大学本科生。”

另一个在一边恭维着。

“我们五年级的一个学生在作文中写到，他不想上学了，想到外边打工了，还说他的哥哥也是勉强上了一个二本，毕业以后没有工作还是打工。

还写的是文采飞扬，说放眼未来，早一天进入社会比在学校强，他早都不想在学校耽误时间了，可他的爸爸要求他一定要把初中读完，不然打工也不行。”

“教育，总的要家庭好好地配合，我们这样的农村学校，家庭教育基本就是看管式的，只要能吃饱穿暖就不错了。

至于教育，对那些大字不识的农村老年人来说，根本是空谈了。

我们作为教师，只能单方面在这里单打独斗了。

只要能安稳就不错了，要干出成绩看来非常困难。”

“从孩子的作文周记里就能看出现在孩子的心理是受伤的。

假如让他们写一篇自己的亲人之类的作文，多数写他们的爷爷奶奶，写他们爸爸妈妈的很少，即便写也都是很模糊的应付。

有一位学生写他的妈妈，是在梦中梦见的，写的很感人，读着让人同情。

我曾经选了几篇写的不错的作文让学习委员在班上念，结果有五六个孩子听哭了，后来才知道他们都是留守的孩子，都是一年四季见不到他们的亲生父母的。

娃娃也可怜。

想想我们小时虽然穷，但穷的快乐，一家人都在一块生活，哪像现在，骨肉分离，亲情淡薄，苦不堪言。”

他们几个不关心王欢的下落，却在那里叽叽咕咕的小题大做漫无边际地聊着。

我感到有点迷糊了，就静静地闭目养神。

王欢的事情我不会关心，再说关心也无济于事。

农村的生活，我是了如指掌的，对于孩子的留守和他们的伤痛我也是多次亲眼目睹了的。

这样的事情谁都清楚，可谁都没有办法，生活毕竟要继续，人人都想着把日子过得好一点，都想挣大钱，就只能远离家乡背井离乡地奔波，苦了孩子，影响了孩子，可他们或者不认识，或者就是认识到了也不想回到农村让自己受苦受累。

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