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陈蔓提倡学生们写议论文,因为议论文的框架清晰,对字词描写优美方面的要求比记叙文和散文要低,多记素材,引经据典即可,比较适合理科生。
周婉不由得打了个哈欠。
她想她可能天生不擅长语文这种需要很强的情感抒发能力的科目。
语文分数占比最大的就是作文,而作文不像数学理综那样有个标准答案,只能靠自己动脑去写。
光是想想就头秃。
她向旁瞥了一眼,温云在陈蔓发的范文卷子上写写画画,好词画圈,好句画线,还在边上做了注解。
——不偏科都是有原因的。
周婉收回了视线。
上次的谈话后,在陈蔓面前周婉和温云都彼此心照不宣地保持距离。
这是他们的默契,他们都不想让彼此陷入一个尴尬的境地。
周婉怕陈蔓认为他们没把心思放在学习上,继而以影响对方学习为由,调开他们的位置。
不知不觉间,周婉似乎察觉出自己好像越来越依赖温云了,习惯了余光中能瞥见朦朦胧胧的他,习惯了上课前会叫醒打盹儿着的他,习惯了会向她借三角尺的他。
可习惯是一件很可怕的东西,总有一天他们是会分开的,她怕自己到时候仍躲在‘习惯’里不愿出来。
温云用手肘漫不经心地怼了怼周婉,提醒她不要发呆,好好听课。
她只会在语文课上走神。
讲完作文,陈蔓又回到复习课文的部分。
陈蔓讲课文时喜欢开火车,一人读一段。
这天轮到复习第九课弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。
这周周婉一桌坐在靠窗的最前排,陈蔓递给周婉一个眼神,周婉立刻拿起书本站起来。
“父母与孩子之间的爱,美,弗罗姆。
如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿,不让他感觉到离开母体的恐惧的话,那么诞生的一刹那,婴儿就会感到极度的恐惧……”
周婉的声音很柔,不大不小却又使人听得清晰,犹如一团柔软的棉花,带给人舒适又温暖的感觉。
读完一段,温云立即接读:“如果孩子不断生长、发育,他就开始有能力接受事物的本来面目。
母亲的乳房不再是惟一的食物来源……”
他读得不带一丝感情,虽然流畅却带着一点点生硬,给人以一种抵触感。
读到“简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本——更确切的表达是:我被人爱是因为我是我……”