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威特父亲认为这些确实是不值得教的,他从来不教儿子音义
模糊的词汇。
他一直坚持教儿子标准的德语。
一旦儿子发音准确,
父亲就摸摸他的小脑袋表扬说:&ldo;说得真棒,非常好。
&rdo;当儿子发
音不对时,他就会故意对妻子说:&ldo;你看,你的儿子不会说……&rdo;
妻子就会配合他回答:&ldo;真的吗?我儿子怎么会连那么简单的话都
不会说?&rdo;夫妻俩这样的配合表演往往一下就能激起小威特的好胜
心和求知欲,他就会拼命地学习正确的发音。
这样的训练是从小
威特还在襁褓里的时候开始的,所以后来小威特的发音总是比一
般孩子清晰准确。
在经过这些基础的发音训练后,威特父亲力图让儿子摆脱孩
子式的表达方式,他开始教威特使用更复杂的语言,并且力求用
词准确生动。
他坚信:一个清晰的头脑首先来源于清晰的语言。
为
了让孩子做到这一点,他和妻子以身作则,每一句话都选择最恰
当的词汇来表达,同时力求发音标准,语言规范。
不仅是他和妻子,连他们家的男女仆人们都不能说方言和土
话,他认为让威特无意去染上那些方言和土话是浪费时间。
威特
在他的教导下只学习标准的德语,为以后轻松地阅读和学习打下
了基础。
看到上面老威特的这些做法,我们难道不应该深思吗?现在
的很多父母总是忙于工作,把自己的孩子交给一些文化水平不高
的保姆或思想保守的长辈看管,他们特有的方言、土话无时无刻
不在影响着孩子,以致孩子们学到了大量残缺不全的语言。
所以
很多小孩到10岁时掌握的词汇和语言的表达方式都非常有限和怪
异。
从早期教育的角度来看,这些孩子已经输在了起跑线上。
不能强迫孩子学习
&ldo;不能强迫着教&rdo;也是卡尔-威特教育的一大法则。
威特父亲
的教育法则是建立在兴趣基础上的。
在每次教小威特知识前,他
总会尽力激发孩子的求知欲,只有当孩子对所学的内容发生了兴