“那不兴我90啊。”

杨蓉习惯地跟哥哥唱反调。

宋清辉安慰杨蓉道：“小蓉，你不要妄自菲薄。

高中课程很难的。

智商90没可能考上重点高中。”

杨蓉气急败坏地抢白哥哥和宋清辉：“我比你俩笨，从小就是一对一地补课。

没有补课我得是全班最后一名。

什么重点高中、医学院，我都没可能考上。”

“小蓉，”

宋清辉正色道：“如果你补习后成绩上去了，就说明你成绩不理想的责任在任课老师身上。

他们的教学计划是按照大多数学生能接受的方式设计的，那就意味着不能适用于所有的学生。

一个班级的学生虽然不多，但一刀切的教案，势必不能照顾到正态分布的两端。”

“那个正态分布你以后在《统计学》会学到相关内容。

类似两头尖、中间粗的纺锤，你能理解吗？”

杨蓉隔着哥哥回答道：“我知道纺锤是什么。”

“所以，针对纺锤的两端，老师要因材施教才可以。

可现在无论哪一科的老师，面对一个班的五十多个学生，根本没可能做到因人而异，他们没那么多的时间和精力。

一对一的辅导后，你能考上重点高中、医学院，证明你不适合坐在教室里上课，证明你适合的上课模式是一对一。”

这安慰、这解释……太出乎杨梓的意料了。

不管宋清辉出于什么原因说这番话，他都从心里往外感激宋清辉。

他用肩膀碰一下宋清辉，说：“小蓉，你宋哥说的对。

我和爸妈既往都没想到这点，白白让你浪费了很多时间在教室里，事倍功半。”

杨蓉眼睛眨了眨，感激地说：“宋哥，你要是我老师就好了。”

“今天都教你背单词，还讲了词组和用法，来，叫个宋老师听听。”

宋清辉心情好好地逗杨蓉。

嘴巴甜的杨蓉立即说：“宋老师，请多多指教。

我能不能过425分，就看你的了。”

“咱俩一起努力，总能找到最适合你的学习方法。”

宋清辉眼神坚定。

“425分很容易考到的。

加油！

我看好你可以的。”

“嗯，加油！”

杨蓉的情绪又好转了。

宋清辉在杨梓佩服的眼神里自得地笑笑，心说去培训机构打工怎么了，虽然大一没拿到一等奖学金，看吧，学到的东西又用上了！

这几年每次带新学生，都少不了要遇到与杨蓉类似的。

抛开智商的影响，基本就是对学习的畏难情绪重，对自己能跟上、能学好的信心不足。

而且越是高年级的女生，越对智商敏感。

成绩不好的第一反应就是怀疑自己是不是太笨了。

于是，补习机构要因人而易的教学理论，就堂而皇之地登场了。