下意识的，秦朗觉得这个孩子没说谎。

说谎的人不该是这样的。

她的眼神里虽然都是被人指责的恐惧和惊慌，但眼神清澈，也并没有躲闪。

“马珍珍，你说这块饼干是杜老师给你的，是吗？”

秦朗也是第一次面对这种情况，在此之前，他从来没当过老师，也没接触过这么多的孩子。

孩子们的指责和言之切切甚至让他觉得有些可怕。

“下课后，我把拼音写出来了。”

马珍珍不停点头，抽泣着说：“杜老师奖励我的。”

“老师相信你。”

秦朗摸了摸马珍珍的头，又站起来，环视着屋子里义愤填膺的孩子，朗声说：“同学们，马珍珍说这块饼干是杜老师给她的，我去请杜老师来证实这件事好吗？杜老师是大人，又是老师，她不会撒谎。”

“只是有一点，如果马珍珍同学说的话是对的，你们要向马珍珍同学道歉，因为诬赖别人偷东西是很严重的指责。

你们能做到吗？”

秦朗温声问。

一年级的孩子大部分还在懵懵懂懂的年纪，有人在喊马珍珍偷东西，他们也就跟着喊了；现在秦老师说要去找杜老师来，他们又莫名的有些害怕。

究竟害怕什么，他们自己也不明白。

眼见着马珍珍握着饼干哭得上气不接下气，有心软的孩子小声地说：“我相信她没偷饼干了，就这么算了吧。”

“是啊，算了吧。

她在家肯定没吃过这么好吃的饼干……”

“不行，苏老师说，偷东西是不好的行为！”

小班长梗着脖子说，“如果她没偷，我可以道歉！”

秦朗笑了，让这个有意思的小孩在这里看着纪律，自己跑去另一头的五年级找杜若。

秦朗敲五年级教室门的时候，杜若正在给五年级孩子上数学课。

听说那边教室里发生的事后，杜若讶异地“啊”

了一声，安排了五年级的班长带着孩子们做课本上的数学题，立刻跟着秦朗去了一年级的教室。

当杜若跟着秦朗走进教室时，教室里沸沸扬扬的。

一年级的孩子本来就是不懂事的年纪，有些更是恶劣地指着马珍珍嘘“小偷小偷”

，马珍珍眼神里的惊恐已经到了快要崩溃的边缘，她的双脚紧紧缩在板凳下面，整个人也缩在一起。

从儿童心理学上来说，这样的姿势表示孩子想要尽量少占地方，尽量少吸空气，想要将自己的存在感降到最低，这是一种极端防卫的姿势。

而且从她的状态来看，这种恐惧和自我防卫似乎已经成了一种常态。

一个七岁的孩子，眼神能这么凄楚，表情能这么惊恐，这让杜若的心一下子就揪了起来，径直走到了马珍珍的面前，弯下腰握住了她的手。

“杜老师……”

马珍珍的脸上还满是泪水，但眼睛里已经出现了希望的曙光。

“马珍珍，你不要难过，小朋友们不知道老师给了你饼干，所以才会这样。”